前段写了一篇微文，
一个小孩写成这样，然后就被家长骂哭了！
结果阅读量蹭蹭蹭往上窜，
直达10万+，
俨然有了一种网红的感觉！
这说明，
少儿书法教育，
是很多家长和老师都很关注的话题。
看起来是少儿书法教育的问题，
其实涉及到了书法背后很多深层次问题！
先放松一下，
我们来看看儿童快乐的涂鸦
《门神》（一年级，乐童绘馆提供）
《我最喜欢的人》（5岁左右，乐童绘馆提供）
《大师鉴赏课：蒙克的太阳》
（二年级，乐童绘馆提供）
没有人要求他们以大人的方式唱歌，
也没有人要求他们以大人的方式画画。
他们感受的是歌唱和涂写的快乐，
更多的是天性的释放！
但很多学习书法的孩子就没有这么幸运了。
以下是老师记录的一些场景：
场景一：我这是孩子家里的爷爷奶奶、姥姥姥爷，非要坐在孩子旁边，还要指导，还要给喂着水，还说累了歇会，70岁老人我都不知道该怎么下嘴说，婉转的说奶奶外面等吧，我们上课，奶奶直接说没事不影响你们，也是醉了！
场景二：我的课堂上，就有一个妈妈，每次来，就凶巴巴地站在孩子身边，孩子写一笔，她就骂一句～不对，你看看你写的啥！你是猪呀！你眼瞎呀！孩子就狠狠瞅着她，双方僵持不下，我就推她出去，赶她走，她出去了，孩子就抹眼泪，说气死了……，嗨，愁人！
不是说唱歌和绘画没有家长横加干涉，
但相对于书法，
这种现象却少得多！
为什么？
因为写字的门坎相对要低得多！
只要认识汉字的，
不管动没动过笔，
都能说个一二三四，
而且底气十足！
而唱歌和绘画，
门坎相对较高，
家长的底气就没那么足了！
为什么有那么多的人去争书协主席的位置，
而相对较少人去争音协、美协甚至杂技家协会主席？！
这就是的原因！
书法从汉字书写始，
门坎当然低了。
需要弄明白的是，
书法是汉字书写，
但汉字书写不一定是书法。
很多画画的朋友说，
书法太难，
比绘画难多了，
尤其到了后面。
所以熊秉明先生有“书法是中国文化核心中的核心”的判断。
明白了这一点，
家长、孩子、老师的矛盾会少很多！
孩子学习书法，
家长必须明确哪几个问题？
第一，是让孩子学习规范字还是书法艺术？
规范字以便于识读为首要目的，
要求整齐划一、统一规范，
这样阅读起来方便快捷，
比如印刷体、美术字，
一目十行就能明白其义，
偏重的是汉字书写的实用功能。
而书法则不一样，
它并不以便于识读为目的，
比如草书，
识读起来很困难，
但并不妨碍几千年来中国人对它的痴迷。
书法表现的是在书写过程中毛笔的丰富变化，
以及汉字在不同书写状态下的造型之美，
偏重的是汉字书写的艺术功能。
是要求孩子写规范字，
在考试中不要因为字迹潦草不忍卒读而扣分就行了，
还是希望孩子能接受书法美的教育？
第二， 是让孩子描字还是写字？
描字不需要笔法，
写字需要笔法。
所谓的笔法，
是中国书法所特有的，
就是合理运用毛笔，
不违背笔性去写字，
一次性书写，
不能描摹修改。
因为笔法，
中国书画形成了“笔墨”的概念，
构成了中国书法和绘画的核心与灵魂。
西方绘画，
还有除毛笔之外的书写与绘画，
都没有“笔墨”这个概念。
关于这一点更深入的探讨，请移步
很多家长只有结构概念，
而进入“笔墨”比较困难。
对一件书法作品好坏的评判，
普通人与专业人士的分歧也就在“笔墨”，
这就需要家长不断学习。
中国书法和绘画特别强调书写性，
所以在中国画里，
人们更愿意说“写竹”、“写兰”、“写梅”，
而不愿意说“画竹”、“画兰”、“画梅”。
如果没有笔法，
老师就不用说
“来来来，今天我们写颜真卿、欧阳询”，
而是说
“来来来，我们今天描颜真卿、欧阳询”得了！
笔法到位，
结构准确，
那当然最好，
问题是，
孩子正处于生理发育期，
加上学习书法的时间比较短，
二者无法兼得的时候，
家长如何选择？
是认可有笔法、有书写性的准确，
还是要描摹性的准确？！
第三， 是让孩子接受均匀对称单一的结构美还是多样的结构美？
均匀对称是书法中的一种美，
书法中还有更多的美！
第四，是让孩子学一种“法”还是学一种“理”？
告诉孩子怎么写，
是“法”，
是“知其然”；
告诉孩子为什么这样写，
是“理”，
是“知其所以然”。
“理法理法”，
先有“理”后有“法”，
“法”建立在“理”的基础之上，
如果只记住这个“法”，
而不明背后的“理”，
“法”就是死的、僵化的，
会成为束缚大家学习书法的教条。
好的老师，
既教“法”，
更教背后的“理”，
只有明了“法”背后的 “理”，
孩子才能活学活用，
一通百通。
第五，要不要尊重孩子的天性？
这是争议最大的一个问题，
也是最复杂的问题。
孩子书法中所呈现出来的稚拙天真，
与成人回归到稚拙天真有天壤之别。
前者是天性使然，
是不自觉的，
这样的一种美是大人赋予的，
孩子自身并不知道。
后者是主动追求，
是自觉的。
那么，
问题来了，
孩子要不要学书法？
因为，一旦经过严格的训练，
这种稚拙天真的品质就消失了！
因此，
一位优秀的老师，
应该是遵循孩子的本心，
加以引导，
培养孩子对书法的兴趣，
并春风化雨，
慢慢灌输一些书法美的知识，
让这种不自觉成为一种自觉，
而不是一味地以大人的审美趣味，
强加给孩子，
泯灭孩子的天性，
抹杀了孩子对书法的兴趣！
要知道，
兴趣是最好的老师！
真正的书法，
是一个人生命状态的真实呈现，
因此，
一位优秀的老师，
还会在不同的阶段，
对孩子提出不同的要求，
从而让孩子写出符合他年龄特征的书法。
明智的家长亦应如是。
最后，
让我们来感受不同年龄段，
孩子们书写的快乐！
四岁孩子的书法（岭云书院提供）
四岁孩子的书法（岭云书院提供）
四岁孩子的书法 （岭云书院提供）
六岁孩子的书法（岭云书院提供）
七岁孩子的书法（岭云书院提供）
七岁孩子的书法（岭云书院提供）
八岁孩子的书法（岭云书院提供）
八岁孩子的书法（岭云书院提供）
八岁孩子的书法（岭云书院提供）
八岁孩子的书法（岭云书院提供）
十岁孩子的书法（岭云书院提供）
十二岁孩子的书法（岭云书院提供）
十二岁孩子的书法（岭云书院提供）
十四岁孩子的书法（岭云书院提供）
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